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      [生物]“金星獎”生物組教研組選拔活動

      發布作者:吉林省實驗中學    發布時間:2019-12-07    瀏覽次數:290


              為了進一步貫徹立德樹人根本任務,落實學科核心素養,探索高效課堂模式,促進教師專業發展,全面提高教學質量,吉林省實驗中學舉行“落實核心素養,創建高效課堂”暨第34屆教學“金星獎”教研活動。

              本次活動由教研組推薦人選和學校專家組終評兩個環節組成,參賽選手為學?!?69”青年教師培養工程教師。生物組于10月18日、25日進行了教研組推薦選拔的現場授課環節。裴春影、張琳、趙春苗、辛巖、馮春艷、劉陽、周海城7位教師帶來了精彩的創新課,本組高級教師、教研組長、備課組長等組成的組內評委為參賽教師打分。


      裴春影

              裴春影老師的授課題目為《基因的表達》,課程緊緊圍繞“發展學生生物學科核心素養”這一主旨,結合DNA、RNA、細胞核、核糖體等具體結構,闡明遺傳信息的轉錄和翻譯過程,進而概述DNA分子上的遺傳信息通過RNA指導蛋白質的合成;關注基因表達原理在生活生產、疾病治療等方面的實際應用,嘗試提出合理解釋或可行方案。構建和完善本節課的知識網絡體系,并結合學科知識解決具體問題,促進學生深度學習,以提高教學質量,落實立德樹人的根本任務。

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      趙春苗

              趙春苗老師的授課題目是《植物生命活動的調節》。植物生命活動調節中,最重要的是激素調節,對植物激素功能的研究蘊含了生物學研究中重要思維方法,在生產上的應用是基礎研究造福人類的典型范例,因此是培養學生邏輯分析能力、實驗探究能力和社會責任感的好素材。本節課從切花莖彎曲的生活現象入手,通過科學探究的常用方法——假說演繹法尋找現象產生的原因,再從原因出發,分析常用保鮮劑作用原理,并設計實驗驗證其作用。使學生在科學思維、科學探究和社會責任核心素養的發展過程中學習知識。


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      張琳

          張琳老師的授課題目是《最初的生命》。關于生命的起源是耐人尋味的一個問題,張老師通過設置情境、層層追問,調動學生探尋問題的積極性,引導學生利用所學知識來探明最初的生命應該具備哪些特點,并揭示問題的本源。為什么遺傳物質是RNA而不是DNA?能源物質為什么很可能是ATP?等等,并最終鼓勵學生建立假說模型。鼓勵學生提出問題、有理有據的大膽做出假設,符合核心素養培養要求。


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      辛巖

              辛巖老師的授課題目是《系統的邊界——細胞膜》。原始生命向細胞進化所獲得的重要形態特征之一,是生命物質外面出現了一層膜性結構,即“細胞膜”。辛老師以豐富的學生活動和師生互動,從制備細胞膜的實驗入手,啟發學生探索細胞膜的成分和功能。在無形中培養了學生的科學思維和科學素養,有利于學生樹立正確的生命觀念。


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      馮春艷

              馮春艷老師的授課題目是《細胞器會議》,本節課本著核心素養視域下培養學生綜合能力的指向,利用角色扮演的形式讓學生參與到課堂活動中來,學生根據所支持的細胞器自由組成團隊,他們通過小組合作,扮演細胞器,從自身的分布、結構和功能三個緯度上論證“誰是細胞內最重要的細胞器”。學生在前期的資料搜集、互動交流、任務分工的過程進行了充分的自主性學習,形成了確立研究問題、文獻查找、論據佐證、觀點呈現等科學論證過程,在最后的課堂論證活動中,學生們不僅學以致用,更是深入挖掘“角色”的意蘊,生動活潑的呈現所代表的細胞器。在實際課堂中,笑聲和掌聲的不絕于耳是為證也,就連聽課老師們也紛紛驚嘆、贊賞學生們強大的語言組織、協作互動、惟妙惟肖的表演能力。


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      劉陽

              劉陽老師的授課題目為《種群的特征》,種群密度是種群數量最基本的特征,對密度調查是本節課的重點也是難點。劉陽老師設計不同情境下的模擬實驗,以小組合作的形式,讓學生在活動中主動探究出科學研究方法,培養了學生的科學探究和理性思維等學科素養,并且整節課以珍稀動物藏羚羊為主線,貫穿始終,讓學生建立起保護珍稀動物社會責任感。


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      周海城

              周海城老師的授課題目是《系統的邊界——細胞膜》。本節課圍繞細胞膜為什么是系統的邊界、怎樣制備細胞膜以及細胞膜的成分三個問題展開討論。在講解細胞膜是系統邊界而非細胞壁時,周老師舉了很多生活中的實例以及大量的科學研究資料,讓學生認同細胞膜是系統的邊界;在講解動物細胞膜制備方法的實驗時,通過錄制好的實驗視頻加上相關的問題探討,抽絲剝繭,讓學生掌握了一定的實驗操作技能以及鍛煉了理性思維。在講解細胞膜的成分時,引用科學家的研究數據,讓學生體會科學研究的艱辛過程以及科學家百折不撓的科研意志,認同細胞膜的主要成分是脂質和蛋白質。


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      總結

              參與本次“金星獎”生物教研組選拔的7名教師都帶來了精彩紛呈的課堂,通過不同的方式和角度詮釋了他們對于“落實核心素養,創建高效課堂”的理解,同時也體現出學?!?69”青年教師培養工程的成效。生物教研組選拔現場授課環節已全部結束,筆試環節將在11月11日進行,預祝參賽選手們取得佳績!


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